REPASO XILÓFONO

29/11/2018

La clase de hoy ha consistido en repasar las canciones que vamos a tocar en el "concierto"

Las canciones son las siguientes.

En individual, la pulga

Y en pareja, noche de paz

TUBULLAR BELLS

27/11/2018

Hemos intentado tocar la canción de tubullar bells que sale en la película "la niña del exorcista"

Es una canción repetitiva, pero muy difícil.

La partitura es la siguiente:

NOCHE DE PAZ

20/11/2018

Hemos realizado el siguiente villancico.

CONOCEMOS LOS INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA.

16/10/2018

La disposición de los instrumentos en una orquesta es la siguiente:

En la primera fila encontramos la familia de cuerda.

En las segunda fila viento-madera.

Y finalmente viento-metal.

El oboe es el encargado de afinar la orquesta porque es el instrumento que mejor se acomoda a la temperatura de la sala. La nota se la da al concertino y éste es el que afina.

En el caso de que hubiera coro, se pondría al final de la percusión. La primera fila sería las mujeres (soprano o contrabajo) y hombres (tenor o bajo)

Por último, estuvimos viendo varios vídeos de distintos conciertos para poder apreciar la distribución de la orquesta. Muchas veces el director realiza cambios en la colocación de algunos instrumentos, pero por lo general la organización universal es la que aparece en la foto.

XILÓFONO

02/10/2018

La clase de hoy ha consistido en sacar la siguiente melodía:

El principal objetivo era la habilidad con las baquetas, el combinar 3 baquetas. Al principio te tienes que habituar a coger las dos baquetas con una mano, que la apertura entre ellas sea la correcta para poder tocar adecuadamente.

Después de varios intentos y de coger una y otra vez las baquetas, se hace más sencillo tocar la pieza.

Esta melodía la podemos tocar mientras que realizamos un juego con los alumnos, por ejemplo el juego de las sillas. Mientras que ellos se van moviendo al rededor de las sillas, nosotros podemos tocar esta melodía.

METRÓNOMO

25/09/2018

Si queremos que en un futuro nuestras partituras las pueda entender otra persona, tenemos que poner al principio de la partitura las medidas para poder tocarlo, por ejemplo, alegro, largo, andante...
¿Cómo sabemos cuál es el ritmo de esas medidas?
Para ello utilizamos el metrónomo puesto que tiene dichas medidas.





















Podemos realizar distintos juegos de palmas siguiendo el ritmo del cronómetro. Con los alumnos pondríamos un ritmo fácil de seguir. Una vez dominado ese ritmo, podemos aumentarlo un poco.
En nuestro caso, realizamos este ejercicio siguiendo el ritmo del cronómetro. Después teníamos que dar una palmada a contratiempo del ritmo normal del cronómetro, lo cuál era mucho mas complicado.
Por último, realizamos lo mismo pero con los pies.

Con los alumnos podemos realizar actividades como la que he mencionado anteriormente. Primero siguiendo un ritmo sencillo y podemos ir aumentado la dificultad dependiendo del nivel que tenga nuestro grupo de alumnos.

TECLADO

18/09/2018

En la clase de hoy, hemos aprendido cosas nuevas a cerca del teclado.

En todos los teclados, delante de dos negras hay un DO.

En España llamamos a las notas musicales por sílabas (Do, re, mi, fa, sol, la, si) mientras que en el resto de los países son con letras. 

Por eso en los xilófonos aparecen esta anotación musical, ya que es la más utilizada internacionalmente.

Además de eso, aprendimos que el sostenido (shorp) "#" suma 1/2 tono a la nota cuando vamos hacia la derecha.
El bemol (flat) "b" resta 1/2 tono a la nota cuando vamos hacia la izquierda.
Es decir, las notas negras se pueden llamar de dos maneras, como aparece en la siguiente foto. Pero esto solo ocurre en España.

Para entender esto hicimos una actividad donde por parejas, un compañero tocaba una tecla aleatoria del teclado y la pareja tenía que adivinarlo.


Por último, hemos visto la posición de las notas en clave de fa.




Esta clase nos ha servido para que en un futuro, cuando estemos en un aula delante de un piano seamos capaces de saber donde están las notas a la hora de leer una partitura.
Con los alumnos lo que podríamos realizar sería el siguiente juego.
Pondríamos en el teclado pegatinas con 2 o 3 notas y los alumnos las irían tocando y a la vez repitiendo el nombre de la nota. Una vez que más o menos que las tengas memorizadas quitaríamos poco a poco las pegatinas para ver si se acuerdan del nombre de la nota que ha tocado.

DIAPASÓN

13/09/2018

Como en la clase anterior, hemos vuelto a realizar el juego de "si acaba en vocal decimos "sí", si acaba en consonante decimos "no"" Pero esta vez haciendo un cambio. Si la palabra llevaba una nota musical por ejemplo FAroLa pues decimos "sí", de lo contrario "no"

Con este juego podemos enseñar a los alumnos a reconocer las notas musicales en las palabras que utilizamos, pero evidentemente se realizaría con alumnos de mayor edad.

Para los alumnos de infantil lo podemos adaptar, por ejemplo para 5 años que ya saben leer y escribir algunas palabras, lo que haría sería antes de empezar el juego repasaría las notas musicales que hayamos dado. Una vez repasadas escribiría en la pizarra la palabra para que además de decirla verbalmente, la visualicen y por tanto sea más sencillo. Si vemos que les cuesta, el siguiente paso sería dividir la palabra en silabas. De esta manera se apreciará más fácilmente.

El objeto estrella de hoy ha sido el diapasón, con el cuál hemos realizado diferentes actividades.

En primer lugar, nos teníamos que tapar los oídos y nos ponían el diapasón en la cabeza para escucharlo. Lo mismo ocurre cuando nos lo ponemos en el codo o en el tobillo. 

Si queremos que la vibración del diapasón suene más, lo podemos poner sobre la pizarra para que la vibración rebote y se escuche más.

El diapasón es muy importante puesto que lo utilizamos para afinar, para ver que frecuencia se escucha.

Después nos lo hemos puesto en el oído y hemos cantado lo que hemos escuchado.

Por último, hemos cogido una copa de agua y mojándonos la yema de los dedos teníamos que tocar el borde de la copa y hacerlo sonar. A casi nadie le ha salido puesto que es difícil.